Una tesis universataria estudió el rol docente ante casos de consumos problemáticos en adolescentes

En un contexto donde crecen los consumos problemáticos entre jóvenes, y existe una importante preocupación en la sociedad, un trabajo elaborado en el Centro Universitario Regional Zona Atlántica y Sur (Curzas), dependiente de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo), pone el foco en el rol de los docentes.

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Ivana Yanina Guerrero, quien logró egresar de la Licenciatura en Psicopedagogía, hizo estas averiguaciones que la convirtieron en su tesis de graduación. Se denomina “El posicionamiento docente respecto de las adolescencias en situación de consumos problemáticos”, dirigido por Marina La Vecchia y codirigido por Gabriel Pavelka.

Su minuciosa investigación destacó la importancia de construir redes institucionales y el uso del marco teórico psicoanalítico con el propósito de enriquecer las prácticas educativas en contextos de consumo problemático.

La investigación parte de una definición amplia de “consumos problemáticos”, entendidos como aquellos que “afectan negativamente, en forma crónica, la salud física o psíquica del sujeto, y/o las relaciones sociales”. Aunque reconoce distintas formas de consumo, el estudio se centra en el uso de sustancias psicoactivas durante la adolescencia.

Uno de los aportes principales de Guerrero fue pensar a la escuela como un espacio clave para abordar esta problemática, desde una perspectiva psicopedagógica y psicoanalítica, en la que “las instituciones educativas no solo transmiten contenidos”, sino que también “habilitan la construcción de lazos sociales y procesos de subjetivación”.

En ese marco, el lugar que ocupan los docentes resulta fundamental. La investigación señaló que las representaciones que construyen sobre sus estudiantes pueden facilitar o dificultar la inclusión educativa de quienes atraviesan consumos problemáticos.

Qué encontraron y cómo trabajaron

El estudio tiene un enfoque cualitativo y se basó en entrevistas semidirigidas a cinco docentes de nivel secundario. A partir de esos testimonios, se identificaron tensiones, preocupaciones y distintas formas de entender a las juventudes actuales.

Entre los hallazgos aparece una mirada recurrente sobre adolescentes en situación de vulnerabilidad, atravesados por la soledad y con dificultades para integrarse. También se destacó la importancia que los propios docentes le dan a generar espacios de escucha y acompañamiento, donde los adolescentes puedan poner en palabras lo que les sucede.

Al mismo tiempo, el trabajo advirtió que muchas intervenciones docentes generan efectos que van más allá de lo planificado, impactando en la constitución subjetiva de los estudiantes.

Un problema que va más allá de la escuela

La investigación ubica los consumos problemáticos dentro de un contexto social más amplio, marcado por una lógica de consumo que atraviesa la vida cotidiana. En ese sentido, la autora señaló que el problema no está solo en la sustancia, sino en la relación con ella.

También mencionó la existencia de un marco normativo en Argentina; que incluye leyes de educación, salud mental y prevención de adicciones, orientado a garantizar derechos y promover abordajes integrales. Sin embargo, persisten tensiones en las prácticas educativas, sobre todo cuando se sostienen modelos idealizados de “alumno” que pueden terminar generando exclusión.

Finalmente, el trabajo subrayó la necesidad de fortalecer el trabajo entre instituciones. Los resultados apuntan a construir “redes con las distintas instituciones que trabajan con nuestros adolescentes”, para generar herramientas que permitan acompañar mejor estas trayectorias.