Medicación en la niñez: hay plan B para suplantarla

El licenciado y profesor de psicopedagogía, Edgardo Malaspina, presentó en las XII Jornadas Hospotalarias y la I Jornada Zonal el tema "Atención de la niñez, lo que resiste, los efectos del diagnóstico".

El docente de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo) e integrante del área de Salud Pública de Viedma dialogó con NoticiasNet y brindó detalles sobre su exposición.

"En la charla se planteó un debate referido a situaciones de la época, sobre todo en la utilización de diagnósticos en la infancia. La pregunta está apuntada a cómo pensamos estas intervenciones en la niñez", contó.

Malaspina advirtió que corren tiempos vertiginosos en los que se buscan resultados inmediatos, sin dejarles tiempo a las niñas y niños. "Por eso proliferan diversas terapéuticas, caracterizaciones y diagnósticos, como hiperactividad, déficit atencional, psicosis infantil y espectro autista. Me refiero a diagnósticos que surgen de una simple consulta clínica, con lo cual no se establece un tiempo para darle a ese niño la oportunidad de poder revertirlo", detalló.

Asimismo, manifestó que "cuando se da un diagnóstico muchas veces se pone una etiqueta que atraviesa la infancia y la adolescencia. Uno a diario se encuentra con jóvenes que fueron diagnosticados muy prematuramente e incluso tampoco la estructura que uno va leyendo a lo largo de las entrevistas se corresponden con el diagnóstico".

"Nosotros desde la perspectiva psicoanalítica proponemos otra apuesta, que está ligada a la palabra, al juego, el dibujo, y aún con limitaciones que puedan ocurrir se plantea que el diagnóstico se da en base a la articulación de esas cadenas, que son de palabras y se van entrecruzando con juegos e historias en un recorrido que es necesario", relató.

"Esto requiere un tiempo de espera, para la familia, las instituciones y el propio analista que está escuchando, porque además hay que atender situaciones de caso por caso y no conviene generalizar. El psicoanálisis, sabemos que suele evitar linderos que lo ubican como que es un territorio médico y que a veces está casi por fuera, porque su modalidad no se corresponde con la cura médica. No pretende gobernar la voluntad del niño", añadió.

"Este siglo XXI que nos toca transitar es básicamente de las terapéuticas, donde proliferan distintos abordajes. Hoy están en boga las prácticas neoconductistas, las neurociencias, que son más afines a los modelos hegemónicos y es un territorio en el que entra en discusión y debate con el psicoanálisis. Nosotros vemos con beneplácito la intervención médica cuando en alguna etapa del humano requiere una determinada medicación para la atenuación de su padecimiento", sostuvo Malaspina.

Entretanto, contó que "nos sigue pareciendo un tema de debate la medicación en la infancia, al menos que haya algo que después de un tiempo de estudio e investigación se llegue a la conclusión que medicar sea necesario. La propuesta del psicoanálisis es resistir a quedar adaptados a la terminología de la psiquiatría o de determinadas prácticas que no tengan en cuenta los tiempos de la niñez para escuchar ese padecimiento".

"Pueden ser palabras balbuceantes, inentendibles, dificultades diversas. Por eso apostamos a un tiempo que nos permita trabajar para permitir el acompañamiento de esa niña o ese niño para ir más allá de las etiquetas. Frued nos enseñó a poder superar ese problema a través de la palabra, el relato, los juegos, si lo hacemos pasar por la etapa de la niñez, o lo que sería la asociación libre, para permitir que un niño pueda tramitar por medio de estas variantes aquello que tal vez le genera un padecimiento y lo ubique pasivamente, para tramitarlo activamente", agregó.

"El psicoanálisis no pretende hacer lectura de signos, de conductas, ni seguir catálogos o manuales. Cabe destacar que proliferan los diagnósticos en la niñez, desde perspectivas conductuales, que a veces remiten solamente a lo observable, y que tratan de sustanciar a través del diagnóstico una certeza que francamente resulta injuriante", concluyó.