Alfabetización y comprensión lectora en Argentina: un desafío para Río Negro

La alfabetización y la comprensión lectora en Argentina continúan siendo un desafío, especialmente en los primeros años de escolarización. Un informe del Observatorio de Argentinos por la Educación reveló que solo la mitad de los niños de tercer grado comprende lo que lee, lo que ha generado preocupación en el ámbito educativo. 

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A partir de este dato alarmante, se impulsó una campaña para mejorar la alfabetización inicial, con el objetivo de garantizar que los estudiantes adquieran una base sólida en lectura y escritura.

En 2023, 18 de los 24 gobernadores del país firmaron un compromiso para mejorar la enseñanza de la lectura en las escuelas. Actualmente, el Observatorio de Argentinos por la Educación se encuentra monitoreando la implementación de estas medidas y su impacto en la educación.

En diálogo con Radio Noticias, Leire Sáenz Guillén, analista del Observatorio de Argentinos por la Educación, abordó la situación educativa del país y la necesidad de fortalecer la enseñanza de la lectura. "Es importante tener a los chicos en el aula, pero la calidad educativa también es fundamental. Tenerlos en el aula y que la mitad no comprenda un texto básico es contraproducente", advirtió.

Según Sáenz Guillén, aunque el abandono escolar disminuyó en Argentina, el desafío actual es mejorar la calidad educativa. "Antes las políticas estaban destinadas a la secundaria, pero en realidad hay que cambiar desde temprano. El objetivo de la campaña es cambiar las políticas de educación inicial", explicó.

Uno de los aspectos clave para mejorar la alfabetización es la realización de evaluaciones censales que permitan conocer el nivel de comprensión lectora de los estudiantes. "Vemos que 18 de las 24 jurisdicciones declararon que hicieron evaluaciones en algún grado, y en 9 provincias las hicieron de manera censal, evaluando a todos los chicos de un grado. Río Negro es una de las provincias que evalúa de esta manera", señaló.

"Si las provincias declaran que evaluaron, es importante que los resultados sean públicos. Sin esos datos, estamos a ciegas y no sabemos qué está pasando en cada jurisdicción", afirmó.

En cuanto a los métodos de enseñanza, Sáenz Guillén comparó el método fonológico con el método global. "La evidencia internacional apoya el método fonológico, que se basa en descomponer las palabras en sílabas y asociarlas a un sonido. Cuanto más estructurado es el método, mejores resultados hay", aseguró.

Asimismo, alertó sobre los efectos negativos del uso excesivo de dispositivos electrónicos en el aula. "Muchas veces se trabaja con PDF o con herramientas digitales, pero esto tiene un impacto negativo en el aprendizaje. Los dispositivos generan distracción porque los chicos reciben notificaciones y se dispersan", explicó. Por ello, mencionó que a nivel internacional se está promoviendo el regreso al uso de libros de texto.

El caso de Río Negro, destacó como un ejemplo de avance en la evaluación censal de la comprensión lectora en los primeros grados. "Río Negro evaluó de manera censal a alumnos de primero y segundo grado. Ahora estamos promoviendo que las provincias publiquen estos datos para poder seguir con el monitoreo y mejorar la educación", concluyó Sáenz Guillén.