Desde la universidad miran el desempeño del Nivel Medio de Río Negro

Desde el Complejo Universitario Regional Zona Atlántica y Sur (Curzas), dependiente de la Universidad Nacional del Comahue, está saliendo del horno “Propuestas de innovación en el nivel secundario. La mirada de las y los estudiantes en la Escuela Secundaria de Río Negro”. Hay un informe preliminar, en tanto que las conclusiones deben estar listas hacia fin de 2026.

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Intervienen el magister Eduardo Figueroa como director, y la magister María Julia Spigariol como codirectora; y el objetivo general, es indagar las características de la experiencia escolar de adolescentes y jóvenes, desde la perspectiva estudiantil, para analizar trayectorias, condiciones y posibilidades de aprendizaje en la Escuela Secundaria de Río Negro (ESRN).

Las metas a corto plazo para alcanzar la conclusión apuntan a identificar las tensiones, continuidades y rupturas que se producen entre las tradiciones escolares y las nuevas condiciones que se inauguran en el marco de la reforma de la ESRN.

Los especialistas plantearon relevar, desde las experiencias y relatos de las y los estudiantes sobre estas nuevas cotidianeidades qué tipo de relaciones se establecen en este nuevo marco institucional entre la tarea educativa y las experiencias de aprendizaje.

También se propusieron analizar la función de los (nuevos) perfiles, dispositivos y estrategias para acompañamiento de trayectorias previstas en el marco de la reforma del nivel en la Provincia a partir del estudio de experiencias educativas, indagar las características de las trayectorias estudiantiles en lo referente a ingreso, permanencia y egreso en el formato institucional ESRN, y relevar las representaciones de otros actores institucionales relevantes con relación a los desafíos que propone la implementación de la escolaridad obligatoria.

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Los resultados parciales, en líneas generales, destacan el papel de los preceptores como mano derecha de la institución ya que son los que ven los problemas de los/as estudiantes.

Una computadora para un/a estudiante era una computadora también para la familia, permitió vincular a las familias con la tecnología que de otra forma puede ser inaccesible. Gracias al ingenio de los directivos se podían obtener otro tipo de alimentos que no fueran básicos o “sólo barritas”.

Qué ocurrió en las entrevistas

En la gran mayoría de las entrevistas se valoraron como positivos los distintos programas aplicados entre el 2006 y 2012, aunque las condiciones socioeconómicas fueran tan desfavorables que toda política que aspiraba a la inclusión no pudiera abarcar la totalidad de la compleja situación social.

Los/as estudiantes adquieren otras competencias con las políticas, que no podrían desarrollar únicamente con un formato tradicional de enseñanza, ni con recursos propios, además de mantener su inserción en la escuela.

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