Pruebas Aprender: el histórico despegue en Lengua y el persistente dolor de cabeza en Matemática

Los resultados de las últimas pruebas "Aprender 2025", implementadas al final del sexto grado de la escuela primaria, arrojaron una luz de esperanza y, al mismo tiempo, un severo llamado de atención para el sistema educativo del país.

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La radiografía de los aprendizajes muestra una marcada evolución respecto a la última edición de 2023, motorizada por un fuerte compromiso en la alfabetización, aunque las brechas socioeconómicas y el estancamiento en las ciencias exactas continúan vigentes.

En diálogo con el programa Tocá Madera por Radio Noticias (105.5 MHz), el coautor del informe y director del observatorio Argentinos por la Educación, Martín Nistal, analizó de forma minuciosa estos indicadores, destacando la recuperación del terreno perdido durante la postpandemia y el impacto positivo de los nuevos planes de lectura jurisdiccionales.

La principal sorpresa positiva del informe se concentró en el área de Lengua. Tras haber registrado un 66% de alumnos con rendimientos óptimos en 2023, la nueva medición evidenció un salto de más de diez puntos porcentuales, alcanzando a casi el 77% de los estudiantes en niveles satisfactorios o avanzados.

"Es el número más alto de la serie que tenemos desde 2016, ubicándose un poco por encima de los niveles de 2018. Esto significa que se ha recuperado prácticamente todo el bache de la postpandemia", destacó Nistal.

La otra cara de la moneda se vive en Matemática, donde los avances fueron catalogados como "moderados". El incremento fue de apenas 3,5 puntos porcentuales en comparación con 2023, consolidando que el 45% de los chicos del país todavía no logra alcanzar los conocimientos básicos de la materia.

"Estamos estancados en los niveles de 2021, en plena pandemia. Todas las series históricas muestran resultados muy bajos en matemática y no hay grandes cambios estructurales", advirtió el especialista.

Un fenómeno multicausal: el rol de los planes de alfabetización

Al ser consultado sobre los motivos de la notable mejora en los niveles de lectura y comprensión, el director del observatorio señaló que se trata de un fenómeno multicausal que responde a un fuerte alineamiento político y social iniciado en 2023.

Al desglosar las razones de este avance, el especialista detalló que el éxito responde a una combinación de políticas públicas coordinadas. Por un lado, las 24 provincias del país implementaron planes jurisdiccionales de alfabetización con programas específicos y metodologías de enseñanza de la lengua mucho más eficientes, respaldadas por una mejor evidencia de funcionamiento.

Esta estrategia estuvo acompañada por una fuerte inversión en recursos que incluyó la entrega masiva de libros tanto por parte del Gobierno nacional como de los estados provinciales, complementada con una formación docente enfocada de manera exclusiva en la lectura.

Asimismo, muchas jurisdicciones optaron por desarrollar sus propias evaluaciones anticipadas a través de pruebas internas que permitieron monitorear el sistema a tiempo y prever los resultados nacionales.

Finalmente, este escenario se vio potenciado por un sólido compromiso, motorizado por diversas organizaciones de la sociedad civil que empujaron con fuerza para instalar la emergencia de la alfabetización en el centro de la agenda pública.

Uno de los datos más reveladores de la "radiografía" realizada por Argentinos por la Educación surge al analizar los resultados según el nivel económico de los estudiantes, agrupados por quintiles de ingreso.

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En Lengua, los resultados aumentaron más en los sectores más postergados. "No solo se ve un aumento en el promedio, sino que el sector más pobre es el que empuja principalmente estos resultados hacia arriba, lo cual es una excelente noticia", valoró Nistal. Pese a la mejora, la brecha sigue siendo alarmante: en el 20% más pobre del país, el 67% alcanza niveles satisfactorios en Lengua, mientras que en Matemática solo lo logra el 43%.

En las provincias del NEA y el NOA, donde se concentran los mayores índices de pobreza estructural, el escenario es aún más complejo. Jurisdicciones como Chaco - que viene realizando intensos esfuerzos de alfabetización en contextos de alta vulnerabilidad -, Tucumán, Catamarca y Santiago del Estero continuaron registrando los desempeños más bajos del país, demostrando que el nivel socioeconómico familiar sigue condicionando el rendimiento escolar.

"La cuna sigue siendo uno de los factores determinantes para el rendimiento y esa es una lógica que el sistema educativo debe romper de manera urgente", concluyó.