El celular en el aula, una herramienta que genera distracción

El 54% de los estudiantes argentinos de 15 años se distrae con su celular en clase Es el porcentaje más alto de los 80 países que participaron en las últimas pruebas PISA. El 46% de los alumnos argentinos de 15 años declara distraerse con los dispositivos digitales que usan sus compañeros.

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Más de la mitad de los estudiantes argentinos de 15 años (54%) declaran que se distraen con dispositivos digitales propios (celulares, aplicaciones, sitios web, entre otros) en las clases de Matemática. El 46% afirma que se distrae por el uso que hacen otros compañeros. Ambos porcentajes son los más altos de los 80 países que participaron en las últimas pruebas PISA.

Los datos surgen del informe “Celular en el aula: uso, distracción y aprendizajes”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Andrea Goldin (CONICET y Laboratorio de Neurociencia, Universidad Torcuato Di Tella), María Sol Alzú y Leyre Sáenz Guillén (Observatorio de Argentinos por la Educación). El documento analiza las respuestas de los alumnos de 15 años que participaron en las pruebas PISA 2022 sobre el uso de dispositivos digitales en la escuela.

Los resultados de PISA muestran una relación negativa entre la distracción por el uso de dispositivos digitales en clase y el desempeño en Matemática: los países con más estudiantes distraídos tienden a obtener puntajes más bajos. Argentina (54%), Uruguay (52%) y Chile (51%) tienen los niveles más altos de distracción y desempeños relativamente bajos, mientras que Japón (5%) y Corea del Sur (9%) presentan baja distracción y altos puntajes en Matemática. Los autores explican que hay factores como la regulación del uso de la tecnología, las estrategias pedagógicas y el nivel socioeconómico de los estudiantes que pueden influir en esta relación.

Al respecto, Viviana Postay –vocera de la organización no gubernamental- declaró al programa “Tocá madera” de Radio Noticias que las cifras “tienen que ver con información que los mismos chicos brindan en las pruebas PISA”.

Señaló algunas particularidades. “Hay diferencias por género. Los varones aparecen como están más prendidos al dispositivo, pero a la vez, las chicas tienen  más presión para estar siempre en línea. Vemos a nivel mundo que ha ido aumentando mundo, Argentina está a la cabeza”, apuntó.

La ex directora de secundaria con 30 en la docencia, advirtió que “aquellos países que más celulares tienen prendidos son los chicos que se distraen más, y son los que resultados más bajos en matemática”

Observó que “está habiendo un impacto significativo en la dinámica del aula, intuimos que está teniendo un vínculo con el celular, tras lo cual se preguntó “de qué manera vamos a regular es cuestión de las políticas públicas y de los Estados”.

En cuanto al rol del docente, Postay reflexionó con que “es complicado pueda ir más allá de una situación de la política pública. Hay un tironeo y en algunas escuelas toman medidas porque los hacen dejar en cajas o en la mochila”.

A su entender, es un momento conflictivo para el docente porque no puede transformarse en un tironeo porque ”no es que te saco un lápiz”, pues el celular es un dispositivo “caro” que además no está construido con una lógica pedagógica”.

Agregó: “Entras a una aplicación y aparecen notificaciones, publicidades, está armadó para que te distraigas y consumas más. Es una cuestión complicada, en este momento, un factor de distracción y es complicado de controlar”.