Mejorar la comprensión lectora ¿ audiolibros o lectura real?
La tradición narrativa tiene años cautivando a generaciones, escuchar historias y también contarlas, es parte de un proceso de integración entre las familias, en las escuelas, en las comunidades. Con los nuevos tiempos, las formas varían y actualmente existen opciones como los audiolibros, por eso hoy nos preguntamos ¿ leer o escuchar?
Este nuevo recurso con el tiempo se está abriendo paso para utilizarlo en casa, en centros educativos, en la biblioteca, con distintas finalidades, siendo una interesante herramienta para adquirir nuevo vocabulario y familiarizarse con el lenguaje escrito, que es distinto del que utilizamos cuando conversamos.
Escuchar cuentos, historias, narraciones, textos científicos, bien leídos por otras personas, promueve la capacidad de comprensión lectora futura.
Por otra parte, en adolescentes, población que se siente atraída por las tecnologías y los distintos soportes multimedia, escuchar libros puede resultarles más atractivo que simplemente leerlos, facilitando, de esta forma, su interés por la lectura.
En el caso de niños y niñas con problemas de aprendizaje, dificultades de lectura (como la dislexia), o con discapacidades visuales, el potencial de este recurso para el aprendizaje es de gran ayuda.
¿Pueden sustituir la experiencia de lectura real?
A pesar de las potenciales ventajas del audiolibro, la lectura hecha por otra persona no tiene comparación y jamás se podrá sustituir por al menos 3 motivos:
1) Aspectos afectivos, motivacionales y relacionales: la puerta a la lectura suele venir de la mano de los padres, mediante la lectura de cuentos, aprovechando el carácter emocionalmente positivo para promover el gusto por la lectura. Este tipo de situaciones parecen difícilmente sustituibles por medio de un audiolibro y sin mediación de sus familiares.
2) Procesos cognitivos que median la comprensión lectora: si bien existen estudios sobre las bondades del uso de audiolibros para promover el desarrollo de la fluidez lectora, hasta la fecha no tenemos conocimiento de la eficacia de los audiolibros para el desarrollo de otras habilidades igualmente relevantes como, por ejemplo, la capacidad para autorregular la propia lectura. Dicha capacidad difícilmente puede aprenderse sin las ayudas ajustadas que pueden proporcionar los docentes en contextos educativos.
3) La relación entre la lectura y la escritura: si no se tiene la precaución de utilizar el audiolibro conjuntamente con el libro ( ir siguiendo la lectura escrita mientras se escucha) se corre el riesgo de que aparezcan dificultades en la escritura, vinculadas a la ortografía.
Aunque hoy las tecnologías pueden ayudar en los procesos, a experiencia humana es insustituible.
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