Que entiendan lo que lean 2025: “Nos volvemos a poner la camiseta por la alfabetización"
En 2024, como respuesta a la creciente preocupación por los bajos niveles de alfabetización y tras un fuerte reclamo de la sociedad civil, tanto el Gobierno Nacional como las 24 jurisdicciones del país implementaron planes de alfabetización. Estas iniciativas incluyen diversas estrategias orientadas a mejorar los niveles de lectura y escritura en los estudiantes. Como parte de los planes, se llevaron a cabo evaluaciones en los niveles primario y secundario.
Para profundizar en esta problemática, Radio Noticias (105.5) dialogó con Viviana Postay, docente y formadora de docentes de la organización Argentinos por la Educación. “Este jueves 5 de junio nos volvemos a poner la camiseta por la alfabetización y volvemos a sumar la idea de que tenemos que estar visibilizando, y todo el país tiene que estar firme en esta cuestión de estar mirando los planes de alfabetización”, expresó.
Según los resultados de la prueba Aprender, solo el 45% de los alumnos de tercer grado logra comprender textos adecuados a su edad. Esto confirma una situación ya advertida por muchos: el sistema educativo está fallando en garantizar un aprendizaje fundamental que habilita todos los conocimientos posteriores.
Postay explicó: “Todo esto que fue gradual… los textos eran cada vez más cortitos, donde los chicos solamente se expresaban solamente en mayúscula de imprenta, donde la cursiva quedaba de lado y los textos que íbamos ofreciendo a los chicos eran cada vez menos complejos y con vocabulario más sencillo... después de la pandemia se profundiza esto”.
También remarcó la importancia de movilizar a la sociedad: “La solución es poder movilizar a la población para que pueda visibilizar y que pueda subir una foto en sus redes sociales, que tome conciencia de la situación que estamos atravesando como escuela pública, en el país”.
La prueba Aprender Alfabetización, cuyos resultados fueron presentados en mayo por la Secretaría de Educación de la Nación, vino a reafirmar un diagnóstico que ya era conocido por especialistas, docentes y familias. Ante este panorama, cientos de organizaciones de la sociedad civil y figuras públicas impulsan una campaña para exigir que los gobiernos nacional y provinciales prioricen la enseñanza de la lectura.
“Que podamos seguir traccionando y demandando a la política pública que estos planes de alfabetización que están en marcha sean permanentemente monitoreados y evaluados, y que continuemos con esta toma de pruebas en tercer grado” añadió la especialista.
Postay también se refirió a los efectos de la pandemia por COVID-19, que afectó profundamente las formas tradicionales de enseñar y aprender. Las tecnologías, si bien necesarias en ese contexto, también trajeron consecuencias negativas para las infancias y adolescencias. “El teléfono no está preparado, no tiene una lógica pedagógica, tiene una lógica parecida a la del casino...” reflexionó. “Ya está demostrado que tiene vínculos muy complicados con la salud mental de los chicos, que desenfoca, que genera estrés”, subrayó.
En este sentido, mencionó datos preocupantes: “Hoy uno de cada cuatro países, dice la Unesco, ha tomado medidas de regulación del celular en las aulas, y fíjate vos qué llamativo que aquellos países que tienen las regulaciones un poco más duras, son los que tienen mejores resultados en matemática”.
Postay no desalienta el uso de tecnologías, pero sí plantea un enfoque equilibrado: “No desaliento, ni desaconsejo a las tecnologías como un aliado. Por el contrario, planteo que seguramente nuestra educación va a tener un formato híbrido y vamos a incorporarlo lo digital”.
“Pero estos países que tanto nos gusta admirar, son países que le están dando un lugar muy importante al soporte papel en su espacio de alfabetización” cerró.