Padilla, sobre la posibilidad de incluir la tecnología en las escuelas rionegrinas: “Siempre se está pensando”
Con la intención de mejorar la alfabetización en las escuelas primarias de Río Negro, se está llevando adelante con un programa para poner a debate de las familias alumnos y docentes la manera en la que se trabaja. Discutir el presente y buscar alternativas a futuro para crecer desde una mejora, si es que se necesita.
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El primer corte evaluativo estuvo enfocado a un sondeo que se realizó a través del sitio web de Educación, y ahora se están cargando los datos de la segunda etapa. Para conocer más detalles de este plan estratégico, Radio Noticias (105.5) se comunicó con la directora Provincial de Educación Primaria, Vanesa Padilla.
"Los docentes están en el proceso de carga de esos resultados, lo cual nos va a permitir hacer una comparación entre el primer y segundo corte en relación a los avances que han tenido los niños y niñas. Se hace en las escuelas públicas, en las 320 que tenemos en la provincia, en primer y segundo grado", explicó.
Por otro lado, contó: "Concretamente lo que vamos a saber ahora, una vez que finalice el proceso de carga de los resultados, es poder identificar cuántos niños terminan segundo grado, cuántos niños logran la alfabetización en segundo grado, y cuántos niños no lo pudieron lograr. Esto es para pensar un dispositivo de fortalecimiento en aquellas escuelas que no hayan podido finalizar este proceso en segundo grado".
Ante el avance tecnológico, y el largo debate que se vienen llevando adelante sobre si se debe incluir o no en la educación, dejar de pensar únicamente en la tiza y el pizarrón, Padilla fue consultada por eso, y contestó: "Siempre se está pensando en lo que tiene que ver con la innovación educativa que se vincula fuertemente con lo que es la digitalización de esta nueva era".
"También el acercamiento que tienen los niños con las nuevas tecnologías. Todo el tiempo se está tratando de pensar en ello, y si bien entendemos que la tecnología, la innovación en lo que tiene que ver con la educación en este sentido, va de la mano con las prácticas docentes. La tecnología por sí sola no enseña si no hay un docente que tome ese instrumento", remarcó.
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